1. Współdziałanie z rodzicami (roczny plan pracy przedszkola, harmonogram kontaktów z rodzicami, zgodność współpracy z zapisami                           w statucie przedszkola) w celu realizacji przedsięwzięć wychowawczych, edukacyjnych, okolicznościowych czy rekreacyjnych. Zwiększanie oferty warsztatów dla rodziców, wspierających rozwój dziecka w wieku przedszkolnym.
2. Realizacja działań zapewniających wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dzieciom ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieciom niebędącym obywatelami polskimi.
3. Wdrażanie projektów i programów edukacyjnych uwzględniających obszar związany z profilaktyką przemocy rówieśniczej, zdrowiem psychicznym dzieci dbałością o kształtowanie postaw dzieci – rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi.
4. Organizowanie zajęć w sposób interdyscyplinarny w przedszkolu poprzez łączenie wiedzy i metod z różnych dziedzin nauki (np. raz w miesiącu) lub tydzień zadań interdyscyplinarnych (np. na zakończenie semestru lub roku szkolnego – do uzgodnienia z radą pedagogiczną).

1. Jasno określona organizacja procesu współdziałania z rodzicami (roczny plan współpracy przedszkola z rodzicami, harmonogram kontaktów z rodzicami, zgodność współpracy z zapisami w statucie przedszkola) sprzyja realizacji przedsięwzięć wychowawczych, edukacyjnych okolicznościowych czy rekreacyjnych. Przyczynia się do zwiększania oferty edukacyjnej dla dzieci i rodziców (np. poprzez organizację warsztatów dla rodziców, wspierających rozwój dziecka w wieku przedszkolnym).
2. W przedszkolu zaspakaja się indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieci niebędących obywatelami polskimi.
3. Realizowane w przedszkolu projekty i programy edukacyjne uwzględniające obszar profilaktyki przemocy rówieśniczej, zdrowia psychicznego dzieci mają na celu kształtowanie postaw dzieci, rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi, umiejętności rozwiązywania konfliktów, kształtowanie umiejętności zachowań empatycznych, uczą szacunku do innych, asertywności, krytycznego myślenia i odpowiedzialności za własne czyny.
4. Organizowanie zajęć w sposób interdyscyplinarny w przedszkolu poprzez łączenie wiedzy i metod z różnych dziedzin nauki (np. raz w miesiącu) lub tydzień zadań interdyscyplinarnych (np. na zakończenie semestru lub roku szkolnego – do uzgodnienia z radą pedagogiczną) ma na celu wszechstronny rozwój dziecka. Pozwala dziecku głębiej zrozumieć świat, rozwija kreatywność, krytyczne myślenie oraz umiejętności rozwiązywania problemów.

Temat 1.

„Organizacja procesu współdziałania z rodzicami w celu realizacji przedsięwzięć wychowawczych, okolicznościowych czy rekreacyjnych. Zwiększanie oferty warsztatów dla rodziców, wspierających rozwój dziecka w wieku przedszkolnym”

1. W przedszkolu buduje się relacje z rodzicami oparte na zaufaniu i wzajemnym szacunku, a także efektywnej komunikacji i regularnym kontakcie:

• współpraca z rodzicami oparta jest na jasno sformułowanych celach ogólnych (np. dobrostan dziecka, rozwój jego kompetencji) i celach szczegółowych (np. dotyczących konkretnych projektów/wydarzeń). Cele te uwzględniają zapisy statutu przedszkola,
• współpraca z rodzicami odbywa się na podstawie wspólnie ustalonych form (zebrania ogólne, grupowe, konsultacje indywidualne, zajęcia otwarte, warsztaty, spotkania, drzwi otwarte, zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola, kontakt telefoniczny/mailowy; prowadzenie kącika dla rodziców, regularna wymiana informacji o postępach, problemach i sukcesach dziecka,
• nauczyciele dbają o przyjazną i otwartą atmosferę, w której rodzice czują się komfortowo,
• nauczyciele budują pozytywne relacje z rodzicami, oparte na zaufaniu i szacunku; aktywnie słuchają rodziców, wykazują się empatią i zrozumieniem ich potrzeb; przekazują rodzicom informacje o postępach i trudnościach dziecka w sposób konstruktywny,
• projekty i działania przedszkolne oraz grupowe mające na celu wspieranie rozwoju dziecka są wspólnie planowane i realizowane,
• nauczyciele na bieżąco analizują zakres potrzeb rodziców w obszarze współpracy z dyrektorem przedszkola, nauczycielami i specjalistami (pedagogiem, psychologiem, terapeutą) w celu zapewnienia kompleksowego wsparcia dla dziecka.

2. Rodzice czują się partnerami w procesie wychowania i edukacji dziecka, a przedszkole dostarcza im wsparcia i informacji:

• aktywnie uczestniczą w życiu przedszkola,
• są zainteresowani postępami dziecka,
• regularnie kontaktują się z nauczycielami/wychowawcami, pedagogiem, dyrektorem,
• współpracują z przedszkolem w rozwiązywaniu problemów i wspieraniu rozwoju dziecka,
• wyrażają opinie, sugestie i oczekiwania w sposób konstruktywny,
• uczestniczą w zebraniach, konsultacjach, zajęciach otwartych,
• współpraca z nimi oparta jest na wzajemnym wspieraniu się w procesie wychowania i edukacji dziecka.

Temat 2.

„Działania zapewniające wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieci niebędących obywatelami polskimi”

W przedszkolu zaspakaja się indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieci niebędących obywatelami polskimi:

• nauczyciele diagnozują i oceniają postępy rozwojowe dziecka ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dziecka niebędącego obywatelem polskimi w odniesieniu do umiejętności wskazanych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego poprzez: prowadzenie systematycznej obserwacji, stosowanie różnych sposobów indywidualizacji pracy, udzielanie skutecznego i efektywnego wsparcia zgodnie z potrzebami dziecka wskazanymi również w opinii, orzeczeniu lub we wskazaniach po rozpoznaniu nauczycielskim,
• organizowana pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla dzieci realizowana jest w różnych dostosowanych do potrzeb dziecka formach, również podczas bieżącej pracy we współdziałaniu ze specjalistami zatrudnionymi w przedszkolu,
• rozpoznane indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne każdego dziecka są zaspokajane z uwzględnieniem jego specyfiki i możliwości,
• dzieciom ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieciom niebędącym obywatelami polskimi, stwarza się warunki wychowawcze         i edukacyjne do aktywnego uczestnictwa w życiu przedszkola i środowiska oraz kompensuje ewentualne deficyty i trudności.

Temat 3.

„Realizacja działań związanych z profilaktyką przemocy rówieśniczej, zdrowiem psychicznym dzieci dbałością o kształtowanie postaw dzieci – rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi”:

• nauczyciele tworzą bezpieczne środowisko, w którym dzieci czują się swobodnie, aby zgłaszać problemy i otrzymywać wsparcie,
• wdrażane projekty i programy edukacyjno-profilaktyczne wyposażą dzieci w umiejętności radzenia sobie z emocjami, ukształtują postawy dzieci, rozwiną dobre relacje pomiędzy dziećmi, wyposażą je w umiejętności rozwiązywania konfliktów, będą kształtować zachowania empatyczne, uczyć szacunku do innych, asertywności, krytycznego myślenia i odpowiedzialności za własne czyny oraz budować zdrowe relacje interpersonalne,
• organizowanie zajęć edukacyjno-profilaktycznych dla dzieci na temat przemocy rówieśniczej, jej form, przyczyn i skutków, obejmować będzie podnoszenie świadomości, naukę rozpoznawania przemocy, rozwijanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami oraz promować empatię i szacunek; zajęcia te będą prowadzone w sposób dostosowany do wieku i możliwości dzieci, a także w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze,
• w ramach działań profilaktycznych dzieci zostaną zapoznawane ze standardami ochrony małoletnich,
• realizacja zadań zakłada organizowanie szkoleń i warsztatów dla nauczycieli i rodziców na temat profilaktyki przemocy rówieśniczej i zdrowia psychicznego dzieci, by wyposażyć nauczycieli w wiedzę i umiejętności niezbędne do rozpoznawania i reagowania na sytuacje przemocowe i by zapewnić natychmiastową pomoc psychologiczną dzieciom przeżywającym kryzys emocjonalny,
• udział w kampaniach społecznych – podniesie świadomość całej społeczności przedszkolnej na temat problemów związanych z przemocą rówieśniczą i zdrowiem psychicznym dzieci.

Temat 4.

„Organizowanie zajęć w sposób interdyscyplinarny w przedszkolu poprzez łączenie wiedzy i metod z różnych dziedzin nauki w ramach jednej jednostki edukacyjnej – jednych zajęć”:

• realizacja zadań zakłada organizowanie doskonalenia umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie organizowania zajęć w sposób interdyscyplinarny np. łączenie muzyki z ruchem, plastyki z matematyką, przyrody z zabawami sensorycznymi),
• w realizacji zadań konieczne jest stosowanie środków i metod aktywizujących dostosowanych do możliwości rozwojowych dzieci w przedszkolu (np. gry edukacyjne, symulacje, dyskusje) danie dzieciom możliwości samodzielnego odkrywania i eksperymentowania (np. realizacja projektów interdyscyplinarnych w tematach takich jak: „astronauta w kosmosie”; „tajemnice lasu”; „warzywa na talerzu” itd.).

Ad 1. Przedszkole zapewnia wsparcie psychologiczno-pedagogicznego dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dla dzieci niebędących obywatelami polskimi w odniesieniu do umiejętności wskazanych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

Opracowanie rocznego  planu pracy, harmonogramu spotkań, współdziałanie z rodzicami, a także poszerzenie oferty warsztatów dla rodziców zwiększy ich zaangażowanie i świadomość w zakresie wspierania rozwoju dziecka. Zapewni to zgodność działań z misją przedszkola oraz efektywną realizację przedsięwzięć wychowawczych i edukacyjnych.

Ad 2. Działania zapewniające wsparcie psychologiczno-pedagogicznego dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieci niebędących obywatelami polskimi stwarza dzieciom warunki do pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola i środowiska, w tym integracji z rówieśnikami i adaptacji do nowych warunków edukacyjnych, mają na celu pełny rozwój dziecka i jego aktywne uczestnictwo w życiu społecznym.

Ad 3. Realizacja działań związanych z profilaktyką przemocy rówieśniczej, zdrowiem psychicznym dzieci dbałością o kształtowanie postaw dzieci – rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi – pozwala rozwijać u dzieci dobre relacje. Realizacja działań ma na celu rozwijanie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie pracy z dzieckiem przejawiającym zaburzenia zachowania, jak również doskonalenie umiejętności współpracy specjalistów (psychologa, pedagoga specjalnego, terapeuty).

Ad 4. Organizacja zajęć w sposób interdyscyplinarny w przedszkolu poprzez łączenie wiedzy i metod z różnych dziedzin nauki sprzyja lepszemu zrozumieniu świata przez dzieci, rozwija kompetencje poznawcze, emocjonalne, społeczne i ruchowe dziecka, rozwija kreatywność i umiejętności rozwiązywania problemów.

Dziecko:

• prezentuje pożądane postawy empatii, szacunku do innych, asertywności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, krytycznego myślenia
• i odpowiedzialności za własne czyny,
• zdobywa planowane umiejętności, pozwalające na aktywne uczestnictwo w życiu społecznym,
• jest twórcze i kreatywne w zabawach kierowanych i swobodnych w tym organizowanych na świeżym powietrzu,
• angażuje się w integracyjne działania kształtujące wrażliwość na innych, tolerancję, akceptację, w sposób naturalny rozwija zainteresowanie postawą odpowiedzialności za podjęte decyzje,
• otrzymuje wsparcie psychologiczno-pedagogiczne adekwatnie do potrzeb i mozliwości percepcyjnych wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.

Nauczyciele:

• wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy i pomagają sobie nawzajem w doskonaleniu własnej pracy,
• współdziałają z rodzicami w oparciu o jasno sformułowane cele w obszarze dbałości o dobrostan dziecka, rozwój jego kompetencji oraz w oparciu o wspólnie ustalone formy współdziałania,
• diagnozują i obserwują rozwój każdego dziecka,
• organizują kreatywną przestrzeń edukacyjną dziecka, wykorzystując w tym celu własne kompetencje i umiejętności posługiwania się technologią informacyjno-komunikacyjną w procesach edukacyjnych,
• komunikują się z rodzicami za pomocą różnych form (strony internetowej przedszkola, poczty elektronicznej, osobiście), poszukują efektywnych form kontaktu,
• skutecznie przygotowują dzieci do szkoły.

Nazwa zadania i sposób realizacji

Dokumentacja

Osoby odpowiedzialne za realizację

Zadanie 1.

Organizacja procesu współdziałania z rodzicami (roczny plan współpracy przedszkola z rodzicami, harmonogram kontaktów z rodzicami, zgodność współpracy z zapisami w statucie przedszkola) w celu realizacji przedsięwzięć wychowawczych, okolicznościowych czy rekreacyjnych.Zwiększanie oferty warsztatów dla rodziców, wspierających rozwój dziecka w wieku przedszkolnym.

1. W przedszkolu buduje się relacje z rodzicami oparte na zaufaniu i wzajemnym szacunku, a także efektywnej komunikacji i regularnym kontakcie poprzez:

• aktywne słuchanie – nauczyciele poświęcają czas na wysłuchanie tego, co rodzice (lub dzieci) mają do powiedzenia, bez przerywania i oceniania;
• prezentowanie empatii – nauczyciele starają się zrozumieć punkt widzenia rodziców (lub dzieci), ich emocje i przeżycia,
• okazywanie szacunku: dla rodziców (lub dzieci), ich opinii i decyzji, nawet jeśli się z nimi nie zgadzają,
• otwartą komunikację: wyrażanie swoich myśli i uczuć w sposób jasny i szczery, ale jednocześnie delikatny i taktowny,
• wspólne spędzanie czasu -rozmowy i dzielenie się doświadczeniami, które budują więź,
• okazywanie wsparcia emocjonalnego – wspieranie rodziców (lub dzieci) w trudnych sytuacjach, oferując pomoc i zrozumienie,
• ustalanie i komunikowanie własnych granic i szanowanie granic rodziców (lub dzieci),
• wyrażanie wdzięczności- za wysiłek i wsparcie, jakie rodzice (lub dzieci) wkładają w relację,
• rozwiązywanie konfliktów w sposób konstruktywny, szukając kompromisu i zrozumienia.

2.Rodzice czują się partnerami w procesie wychowania i edukacji dziecka, a przedszkole dostarcza im wsparcia i informacji:

• aktywnie uczestniczą w życiu przedszkola,
• są zainteresowani postępami dziecka,
• regularnie kontaktują się z nauczycielami/wychowawcami, pedagogiem, dyrektorem,
• współpracują z przedszkolem w rozwiązywaniu problemów i wspieraniu rozwoju dziecka,
• wyrażają opinie, sugestie i oczekiwania w sposób konstruktywny,
• uczestniczą w zebraniach, konsultacjach, zajęciach otwartych,
• współpraca z nimi oparta jest na wzajemnym wspieraniu sięw procesie wychowania i edukacji dziecka.

3.Współpraca z rodzicami jest planowana i oparta na jasno sformułowanych celach ogólnych (np. dobrostan dziecka, rozwój jego kompetencji) i celach szczegółowych (np. dotyczących konkretnych projektów/wydarzeń). Cele te uwzględniają zapisy statutu przedszkola.

4.Współpraca z rodzicami jest realizowana w różnorodnych formach:

zebrania ogólne, grupowe, konsultacje indywidualne, zajęcia otwarte, warsztaty, spotkania, drzwi otwarte, zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola, kontakt telefoniczny/mailowy; prowadzenie kącika dla rodziców, regularna wymiana informacji o postępach, problemach i sukcesach dziecka,

cały rok szkolny

organizowane doskonalenie zawodowe nauczycieli:

• odbywanie szkoleń zewnętrznych przez nauczycieli,
• organizowanie szkoleń WDN,
• prowadzenie warsztatów przez specjalistów zatrudnionych w przedszkolu

informowanie rodziców o prowadzonych przez przedszkole działaniach:

• na stronie internetowej przedszkola,
• na tablicach informacyjnych dla rodziców
• w formie ulotek i folderów,
• informowanie rodziców o sukcesach i problemach dziecka

badanie potrzeb rodziców:

arkusze wywiadu – badanie potrzeb

analiza zapisów w statucie – ewentualne uzupełnienie zapisów

plan współpracy z rodzicami

i harmonogram działań

nauczyciele grup, specjaliści dyrektor

wyznaczony nauczyciel

wyznaczeni nauczyciele

wyznaczony

zespół nauczycieli

wyznaczeni nauczyciele

Zadanie 2.

Działania zapewniające wsparcie psychologiczno-pedagogicznego dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieci niebędących obywatelami polskimi poprzez:

1. Prowadzenie diagnozy potrzeb rozwojowych dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi:

1. analiza trudności, ustalenie wniosków i sposobów wspomagania rozwoju i edukacji poprzez:

• obserwacje dzieci,
• stosowanie różnych sposobów indywidualizacji pracy z dzieckiem,
• udzielanie skutecznego i efektywnego wsparcia zgodnie z potrzebami dziecka wskazanymi po diagnozie (w opinii, orzeczeniu lub we wskazaniach po rozpoznaniu nauczycielskim).

2. Prowadzenie diagnozy potrzeb rozwojowych dzieci niebędących obywatelami polskimi z uwzględnieniem specyficznych czynników kulturowych, językowych i edukacyjnych:

1. kompleksowa ocena – diagnoza funkcjonowania dziecka, uwzględniająca zarówno jego mocne strony, jak i obszary wymagające wsparcia (konieczność dostosowania diagnozy do specyfiki dzieci):

• wywiad z rodzicami/opiekunami,
• pozyskanie informacji o historii rozwoju dziecka, jego doświadczeniach edukacyjnych, sytuacji rodzinnej i środowiskowej,

2. obserwacja funkcjonowania dziecka,
3. ocena zachowania dziecka w różnych sytuacjach, w tym                   w kontekście edukacyjnym i społecznym,
4. badania diagnostyczne – wykorzystanie narzędzi diagnostycznych, dostosowanych do wieku i możliwości dziecka, z uwzględnieniem jego poziomu znajomości języka polskiego i ewentualnych różnic kulturowych,
5. analiza dokumentacji np. orzeczeniami, opiniami specjalistów,
6. współpraca z innymi nauczycielami i specjalistami,
7. konsultacje z psychologami, pedagogami, logopedami i innymi specjalistami, w zależności od potrzeb dziecka.

3. Organizacja zajęć dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi i dzieci niebędących obywatelami polskimi:

1. opracowanie indywidualnych programów wspomagania                       i korygowania rozwoju dzieci posiadających orzeczenie                     o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinię,
2. stosowanie różnorodnych metod i form pracy rozwijających zaburzone funkcje,
3. organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

• zajęć rozwijających uzdolnienia,
• zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym.

4. Wspieranie aktywności dziecka w zakresie:

1. podnoszenie poziomu samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych, indywidualności w działaniu,
2. umożliwienie wykorzystania przez dziecko każdej naturalnie pojawiającej się sytuacji edukacyjnej prowadzącej do osiągnięcia dojrzałości szkolnej,
3. zapewnienie dzieciom dodatkowej opieki i pomoc oraz poczucie bezpieczeństwa.

Organizowanie zajęć otwartych dla rodziców i nauczycieli oraz konsultacje dla rodziców.

analiza dokumentacji nauczycieli:

• dokumentacja zajęć organizowanych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej z dziećmi,
• indywidualne plany pracy z dzieckiem, scenariusze zajęć

scenariusze zajęć przeprowadzonych przez nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi technologii informacyjno-komunikacyjnych

arkusze diagnostyczne- 

analiza umiejętności dzieci

arkusz wywiadu z rodzicami, narzędzia badawcze, analiza dokumentacji

cały rok szkolny

nauczyciele wszystkich grup

pedagog specjalny
psycholog przedszkolny

Zadanie 3.

Realizacja działań związanych z profilaktyką przemocy rówieśniczej, zdrowiem psychicznym dzieci dbałością o kształtowanie postaw dzieci – rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi poprzez:

1. Tworzenie bezpiecznego środowiska w przedszkolu, w którym dzieci czują się swobodnie, aby zgłaszać problemy i otrzymywać wsparcie:

• w przedszkolu dba się o bezpieczeństwo podczas zajęć, spełnia standardy bezpieczeństwa, zapewnia bezpieczne środowisko edukacyjne (odpowiednie wyposażenie, oświetlenie, wentylacja)        i eliminuje potencjalne zagrożenia (np. ostre krawędzie mebli, odsłonięte gniazda energetyczne, uszkodzone zabawki),
• w przedszkolu utrzymuje się czystość i porządek, dba o regularne mycie rąk, dezynfekcję zabawek i powierzchni, a także zapewnienia odpowiednie warunki do spożywania posiłków,
• w przedszkolu budowane są dobre relacje, stwarza się atmosferę akceptacji, życzliwości i wzajemnego szacunku między dziećmi,        a także między dziećmi a personelem przedszkola,
• dzieci otrzymują wsparcie emocjonalne,
• komunikacja z rodzicami realizowana jest poprzez regularne informowanie ich o postępach dziecka, problemach i sukcesach,       a także wsłuchiwanie się w ich opinie i sugestie.

2. W przedszkolu wdrażane są projekty i programy edukacyjno-profilaktyczne, które wyposażą dzieci w umiejętności radzenia sobie z emocjami, kształtują postawy dzieci, rozwijają dobre relacje pomiędzy dziećmi, wyposażają w umiejętności rozwiązywania konfliktów, umiejętności zachowań empatycznych, opartych na szacunku do innych, ale także odpowiedzialności za własne czyny.

3. Organizowanie zajęć edukacyjno-profilaktycznych dla dzieci na temat przemocy rówieśniczej, jej form, przyczyn i skutków, obejmować będzie podnoszenie świadomości, naukę rozpoznawania przemocy, rozwijanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami oraz promowanie empatii i szacunku. Zajęcia te będą prowadzone w sposób dostosowany do wieku i możliwości dzieci,       a także w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze.

4.  Realizacja działań profilaktycznych, w których dzieci nadal będą zapoznawane ze standardami ochrony małoletnich.

5. Organizowanie szkoleń i warsztatów dla nauczycieli i rodziców na temat profilaktyki przemocy rówieśniczej i zdrowia psychicznego dzieci, by wyposażyć nauczycieli w wiedzę                  i umiejętności niezbędne do rozpoznawania i reagowania na sytuacje przemocowe i by zapewnić natychmiastową pomoc psychologiczną dzieciom przeżywającym kryzys emocjonalny.
6. Udział w kampaniach profilaktycznych- społecznych - podnoszenie świadomości społecznej na temat problemów związanych z przemocą rówieśniczą i zdrowiem psychicznym dzieci.

7. Stosowanie środków i metod wspomagających podnoszenie świadomości społecznej na temat problemów związanych            z przemocą rówieśniczą i zdrowiem psychicznym dzieci.

Organizowanie przedszkolnej przestrzeni (kąciki zabaw, atrakcyjne zabawki) zachęcające dzieci do budowania dobrych relacji, rozwijania empatii, tolerancji, akceptacji).

Zadanie 4.

Organizowanie zajęć w sposób interdyscyplinarny w przedszkolu poprzez łączenie wiedzy i metod z różnych dziedzin nauki wiedzy                     i umiejętności w ramach jednej jednostki edukacyjnej – jednych zajęć:

1. W przedszkolu nauczyciele doskonalą swoje umiejętności merytoryczne i metodyczne w zakresie organizowania zajęć            w sposób interdyscyplinarny poprzez np.: łączenie muzyki z ruchem, plastyki z matematyką, przyrody z zabawami sensorycznymi).
2. W organizowaniu zajęć w sposób interdyscyplinarny nauczyciele stosują środki i metody aktywizujące dostosowane do możliwości rozwojowych dzieci (np. gry edukacyjne, symulacje, dyskusje), dając dzieciom możliwość samodzielnego odkrywania i eksperymentowania (np. realizacja projektów interdyscyplinarnych w tematach takich jak: „astronauta w kosmosie”, „tajemnice lasu”, „warzywa na talerzu”, „chronimy dzieci” itd.

dokumentacja BHP, ppoż.

analiza dokumentacji nauczycieli:

• dokumentacja zajęć z dziećmi: zapisy w dzienniku, scenariusze zajęć, prace dzieci związane z realizacją projektów i programów edukacyjno-profilaktycznych – arkusz do analizy dokumentacji,
• organizacja zajęć rozwijających umiejętności dzieci w zakresie: radzenia sobie z emocjami, kształtowania postaw dzieci, rozwijania dobrych relacji pomiędzy dziećmi, wyposażających w umiejętności rozwiązywania konfliktów, umiejętności zachowań empatycznych, opartych na szacunku do innych, ale także odpowiedzialności za własne czyny

w ciągu roku szkolnego

cały rok szkolny

arkusze obserwacji zajęć

prowadzenie zajęć otwartych z udziałem rodziców – zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego

planowana organizacja zajęć w sposób interdyscyplinarny np. raz w miesiącu lub tydzień zadań interdyscyplinarnych (np. na zakończenie semestru lub roku szkolnego – do uzgodnienia z radą pedagogiczną)

nauczyciele wszystkich grup

nauczyciele wszystkich grup

wyznaczony zespół

nauczycieli opracuje

harmonogram zajęć 

prowadzonych 

interdyscyplinarnie

Sposób realizacji zadania

Dokumentacja

Osoby odpowiedzialne za realizację

Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy i pomagają sobie nawzajem w doskonaleniu własnej pracy:

• dyrektor powołuje zespoły nauczycieli,

• zespoły wybierają spośród siebie lidera, ustalają plan pracy zespołu na dany rok oraz realizują działania w zakresie określonym w planie nadzoru i rocznym planie pracy przedszkola.

Nauczyciele:

• analizują działania rocznego planu pracy, określają potrzeby co do rodzaju zespołów niezbędnych na dany rok szkolny,
• organizują zajęcia związane z profilaktyką przemocy rówieśniczej, zdrowiem psychicznym dzieci, dbałością o kształtowanie postaw dzieci; rozwijaniem dobrych relacji pomiędzy dziećmi,
• organizują zajęcia w sposób interdyscyplinarny z wykorzystaniem narzędzi technologii informacyjno-komunikacyjnych, poszukując nowatorskich metod pracy,
• analizują jakość wykonanych zadań na półrocze i na koniec roku, zgłaszają wnioski dotyczące zakresu zadań każdego zespołu oraz propozycje modyfikacji prac zadań na nowy rok szkolny,
• wykorzystują każdą naturalnie pojawiającą się sytuację edukacyjną prowadzącą do osiągnięcia dojrzałości szkolnej,
• współdziałają z rodzicami w rozwijaniu zainteresowań dziecka zgodnie z jego wewnętrznym potencjałem,
• realizują programy edukacyjne i profilaktyczne – ogólnopolskie, regionalne i autorskie z zakresu np. przemocy rówieśniczej, zdrowia psychicznego dzieci, dbałości o kształtowanie postaw dzieci; rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi.

Opracowanie procedury pracy zespołowej w przedszkolu – wrzesień.

Analiza koncepcji pracy przedszkola – sierpień/wrzesień.

Dokumentacja potwierdzająca powołanie zespołów: protokoły rady pedagogicznej, plan nadzoru, roczny plan pracy.

nauczyciele grup

Nauczyciele systematycznie poszukują atrakcyjnych i twórczych metod i form współpracy:

• uczestniczą w szkoleniach rady pedagogicznej na temat profilaktyki przemocy rówieśniczej i zdrowia psychicznego dzieci, by wyposażyć się w wiedzę i umiejętności niezbędne do rozpoznawania i reagowania na sytuacje przemocowe i by zapewnić natychmiastową pomoc psychologiczną dzieciom przeżywającym kryzys emocjonalny,
• uczestniczą w szkoleniach i warsztatach nt. zasad współpracy z rodzicami,
• prowadzą zajęcia otwarte dla innych nauczycieli.

Dokumentacja potwierdzająca udział nauczycieli w radach szkoleniowych

cały rok.

wszyscy nauczyciele

Lp.

Nazwa imprezy/uroczystości

Termin realizacji

Uwagi

1.

Dzień Edukacji Narodowej- "Edukacja" -Nasza wspólna przyszłość

14 października 2025 r.

nauczycielki grup

2.

3.

,,Pasowanie na Pszczółkę’’ dzieci z grupy 3latków

„Przedszkolak – mały obywatel” – spektakl słowno-muzyczny związany z 11 listopada.

listopad 2025r.

11 listopada 2025 r.

nauczycielka grupy najmłodszej

nauczyciele grup

4.

,,Czuciaki z krainy emocji’’– realizacja działań programu wspierającego rozwój inteligencji emocjonalnej

cały rok

grupy starsze

5.

Mikołajki pod hasłem „Wielkie serce Mikołaja’’

grudzień 2025 r.

rodzice i nauczyciele

6.

Spotkanie wigilijne z udziałem rodziców

grudzień 2025 r.

nauczyciele grup

7.

,,W krainie bajek i baśni’’– zabawa karnawałowa

styczeń 2026 r.

nauczyciele grup

8.

,,Niezwykły dzień Babci i Dziadka”-  program słowno - muzyczny

21-22 styczeń 2026r.

nauczyciele grup

9.

,,Gdzie jesteś, Wiosno?’’- program słowno - muzyczny

marzec 2026 r.

nauczyciele grup

10.

Warsztaty Wielkanocne z Rodzicami- kreatywny czas pełen radości!

kwiecień 2026 r.

nauczyciele grup

11.

,,Przywróć naszą Ziemię’’- Światowy Dzień Ziemi

kwiecień 2026 r.

nauczyciele grup

12.

13.

14.

15.

,,Koncert na łące dla Mamy i Taty’’- scenariusz słowno-muzyczny

,,Pożegnania nadszedł czas’’- pożegnanie sześciolatków

Festyn rodzinny pod hasłem „Rodzina- tu wszystko się zaczyna’’

„Agresji i przemocy mówimy Nie” – wystawa prac dzieci.

maj 2026 r.

czerwiec  2026 r.

czerwiec 2026 r.

czerwiec 2026 r.

nauczyciele grup

najstarsza grupa

nauczyciele grup

nauczyciele grup

Lp.

Zadanie

Nazwisko i imię nauczyciela

1.

Aktualizacja strony internetowej przedszkola.

Woźniczko Marta

2.

Biuletyn Informacji Publicznej (BIP).

Dyrektor

3.

Prowadzenie kroniki przedszkolnej.

nauczycielki grup

4.

Dekoracja holu.

nauczycielki grup

5.

Kącik dla rodziców.

Woźniczko Marta

6.

Sprzęt sportowo-rekreacyjny.

Manowska Dorota

7.

Protokoły rady pedagogicznej

Nanuś Agnieszka

8.

Opieka nad tablicą ogłoszeń w pokoju nauczycielskim

Klimczak Joanna

9.

Przekaz informacji od dyrektora

Nanuś Agnieszka

10.

Współpraca z dziennym domem opieki społecznej - udział w akcji " Przedszkole łączy pokolenia"

starsze grupy

11.

Organizacja teatrzyków z zewnątrz

Dyrektor

12.

Gabinet terapeutyczny

Nanuś Agnieszka, Kukla Agata, Anna Zaporowska

13.

Kontakt z sanepidem

Dyrektor

14.

Sprzęt muzyczny

Manowska Dorota

15.

Góra grosza

Nanuś Agnieszka

16.

Transport

Dyrektor

Zajęcia dodatkowe

Imię i nazwisko nauczyciela

Termin realizacji zajęć

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne.

wg potrzeb nauczyciele w grupie

Cały rok szkolny

Realizacja projektów i programów własnych

Nauczycielki wszystkich grup

Cały rok szkolny

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Imię i nazwisko nauczyciela

Termin realizacji zajęć

Zajęcia dla dzieci uzdolnionych.

wg potrzeb nauczyciele w grupie

Cały rok szkolny

Terapia pedagogiczna.

Terapia psychologiczna

Anna Zaporowska

Agata Kukla

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Terapia logopedyczna.

Agnieszka Nanuś

Cały rok szkolny

Lp.

Nazwa zespołu

Skład zespołu

1.

Zespół ds. rocznego planu pracy przedszkola

zespoły I, II, III, IV

2.

Zespół ds. promocji przedszkola w środowisku

Agnieszka Nanuś

3.

Zespół ds. modyfikacji regulaminów i procedur

Joanna Klimczak, Dorota Manowska

4.

Zespół ds. zmian w statucie przedszkola

Marta Woźniczko

Zadania

Sposoby realizacji

Termin i osoby odpowiedzialne

1. Organizacja zebrania z rodzicami na początku roku szkolnego.
2. Powołanie trójek grupowych oraz rady rodziców przedszkola.
3. Ustalenie zakresu współpracy.

Zawarcie kontraktu wzajemnych oczekiwań.

Kwestionariusz współpracy z rodzicami.

Przedstawienie założeń programu wychowawczo-dydaktycznego przedszkola na rok szkolny 2025/2026.

Zapoznanie ze statutem i procedurami bezpieczeństwa pobytu dziecka w przedszkolu.

Informacja dla rodziców o odpłatności za korzystanie z wychowania przedszkolnego.

Bieżące informowanie rodziców o kierunkach pracy przedszkola 

i zamierzeniach wychowawczo-dydaktycznych.

wrzesień

dyrektor, nauczyciele grup

Integracja nauczycieli z rodzicami i dziećmi – realizacja zadań.

Zapoznanie rodziców z podstawą programową – omówienie poszczególnych obszarów edukacyjnych.

Przedstawienie przedszkolnego zestawu programów wychowania przedszkolnego dopuszczonych do użytku przez dyrektora przedszkola w roku szkolnym 2025/2026.

Praca indywidualna i zespołowa z dziećmi wymagającymi wsparcia – omówienie założeń prowadzonej pracy indywidualnej i grupowej (wyrównawczej).

Dzień informacji dla rodziców – według potrzeb w wyznaczonym terminie.

Organizacja zajęć otwartych i warsztatów w grupach wiekowych – informowanie i zapraszanie rodziców.

Pomoc rodziców w organizowaniu imprez i uroczystości.

Włączanie rodziców do udziału w konkursach organizowanych dla dzieci i rodziców.

Informacja o gotowości do nauki w szkole (indywidualne rozmowy z rodzicami dzieci).

Prezentacja ważnych informacji na tablicy dla rodziców.

Włączanie rodziców w bogacenie bazy materialnej grupy/przedszkola poprzez dostarczanie potrzebnych do zajęć materiałów, przyborów; okresowe wzbogacanie kącika przyrody.

cały rok szkolny

nauczyciele, rodzice

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci i rodziców,

Omówienie założeń pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w przedszkolu.

Informowanie rodziców o postępach dziecka, kontynuacja pracy z dzieckiem w domu zgodnie z zaleceniami nauczyciela.

Informowanie rodziców o zasadach zapewnienia pomocy przez nauczycieli i specjalistów przedszkola oraz instytucji działających na rzecz wsparcia rodziny.

Wyłonienie dzieci do terapii logopedycznej lub pedagogicznej, stały kontakt nauczycieli grupy ze specjalistami.

Przekazywanie informacji o postępach dzieci nauczycielom, rodzicom.

cały rok szkolny

nauczyciele grup, nauczyciele specjaliści

wrzesień

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………Pogram Wychowania Przedszkolnego aut. W Żaba- Żabińska, W. Majewska, R. Paździo zgodny z podstawą programową z dnia 24.02.2017r. …………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………